A.國家
B.地方政府
C.家庭
D.個人
E.企事業(yè)用人單位
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A.教學(xué)費用
B.學(xué)生服務(wù)費
C.建筑維修費
D.后勤服務(wù)費
E.社會公用設(shè)施投資
A.師資流失
B.優(yōu)秀教師從政
C.能力不足者流進學(xué)校
D.教師系統(tǒng)的自我補償
E.教師系統(tǒng)的自然淘汰
A.合格勞動者選擇教師職業(yè)
B.在職教師放棄這一職業(yè)
C.在職教師轉(zhuǎn)入其他學(xué)校
D.非示范畢業(yè)生從教
E.自然淘汰
A.制定較高的工資標準
B.確立合理的教師勞動定額
C.實現(xiàn)教職工編制的合理定員
D.延長老師工作時間
E.男女教師合理搭配
A.性別結(jié)構(gòu)失衡
B.學(xué)歷結(jié)構(gòu)失衡
C.年齡結(jié)構(gòu)失衡
D.地區(qū)分布結(jié)構(gòu)失衡
E.師生比例結(jié)構(gòu)失衡
最新試題
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
為什么教育經(jīng)濟效益計量上只能求得近似值?
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因為()。
試從經(jīng)濟學(xué)角度考察教育經(jīng)濟效益。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準使學(xué)校規(guī)模屬于()。
在我國,普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
分析解決我國教師工資問題的思路。