A.聯(lián)邦政府
B.州政府
C.地方政府
D.學(xué)校
E.學(xué)生家長
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A.橫切面分析比較
B.縱斷面歷史分析比較
C.全面比較
D.單項比較
E.綜合比較
A.義務(wù)教育入學(xué)年齡
B.義務(wù)教育年限
C.義務(wù)教育階段各年級在校生數(shù)
D.義務(wù)教育適齡人口數(shù)
E.實施義務(wù)教育的學(xué)校數(shù)量
A.投資占財政支出的比例
B.投資增長比例與財政總支出增長比例相比較
C.投資占國民支出的比例
D.投資占國民收入的比例
E.投資占家庭收入的比例
A.教育投資增長比例
B.社會總產(chǎn)值增長比例
C.教育投資增長比例與國民收入增長比例比較
D.教育投資增長比例與財政總支出增長比例比較
E.基本建設(shè)總投資增長的比例
A.占社會總產(chǎn)值的比例
B.占國民收入的比例
C.占財政總支出的比例
D.占家庭總支出的比例
E.人均教育投資
最新試題
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
簡要回答發(fā)達國家與發(fā)展中國家教育投資收益率的不同。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
試述丹尼森的因素分析法的特點。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校,其策略應(yīng)是()。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟意義的學(xué)術(shù)論文是()。