蒙臺梭利認為給兒童極大的自由活動權(quán)會導致“兒童之家”充滿混亂。

1999年，國家開始強調(diào)“積極發(fā)展以家庭為依托地、公辦與民辦相結(jié)合地幼兒教育”。

1952年我國教育部頒發(fā)的《師范學校暫行規(guī)程》規(guī)定：師范學校不得附設(shè)幼兒師范科、師范速成班、短期師資培訓班等。

蒙臺梭利反對幼兒學習讀寫算。

中國的蒙養(yǎng)院采用的是日本的一套體制，顯示出極大的半殖民地半封建教育的特點。

馬丁·路德重視師資力量，他主張讓優(yōu)秀博學、精通各種語言和才藝的人擔任教師，用最好的師資來教導青年人。

美國開端計劃顯著促進了幼兒的智力、語言、社會情感等方面的發(fā)展。

蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀，既是固定智力論，也是環(huán)境決定論。

1981年我國頒布《幼兒園教育綱要》（試行草案），重視出版幼兒園教材及有關(guān)教學用書，在新中國成立后還是首次。

柏拉圖強調(diào)教育的最高目標是“智德統(tǒng)一”。