對學(xué)科內(nèi)容的透徹理解是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)（）測試。

行為主義在語文課程實施方面強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)和（）的運(yùn)用。

全新的學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

智力是多種因素的有機(jī)結(jié)合，其中（）是智力的核心因素。

（）即讀者辨認(rèn)印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應(yīng)起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。

以（）為開發(fā)主體，語文學(xué)習(xí)所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

聽問訓(xùn)練常見的形式有口問口答和（）兩種類型。

語文基本技能，通常是指聽、說、讀、寫四種（）技能。

高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學(xué)者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）