A.語文自學(xué)方法的指導(dǎo)
B.語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
C.語文學(xué)習(xí)志趣的形成
D.語文治學(xué)方法的指導(dǎo)
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A.難度
B.區(qū)分度
C.無答案
D.效度
A.縮寫型
B.改寫型
C.概念性
D.關(guān)系型
E.填空型
A.向?qū)Чδ?br />
B.評價(jià)功能
C.診斷、反饋功能
D.激勵(lì)功能
A.水平考試
B.成績考試
C.學(xué)能考試
D.智力考試
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.相對性性評價(jià)
E.標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)
最新試題
語文基本技能，通常是指聽、說、讀、寫四種（）技能。
語文考試有單向性測試和綜合性測試，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)（）測試。
行為主義在語文課程實(shí)施方面強(qiáng)調(diào)模仿練習(xí)和（）的運(yùn)用。
復(fù)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)不同，主要在于它的行為具有（）的特點(diǎn)。
目前課外語文活動(dòng)主要包括課外閱讀活動(dòng)、課外寫作活動(dòng)、課外口語交際活動(dòng)和課外（）語文學(xué)習(xí)活動(dòng)等。
高卡夫把閱讀的研究對象按三種不同時(shí)體分成三大類：分別為一秒鐘閱讀、一分鐘閱讀，一年閱讀，大部分學(xué)者對閱讀的定義為一分鐘閱讀和（）
以（）為開發(fā)主體，語文學(xué)習(xí)所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。
對學(xué)科內(nèi)容的透徹理解是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的（），它主要體現(xiàn)在對教材的解讀和加工上。
（）任務(wù)群包括實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。
全新的學(xué)習(xí)理論非常強(qiáng)調(diào)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的交互特征和實(shí)踐的重要性，中心問題就是（）