單項選擇題教師課堂管理能力提高的途徑是是加強教師的理論學(xué)習(xí)和（）。
A.強化課堂管理實踐
B.外出培訓(xùn)
C.離職進修
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1.單項選擇題我國學(xué)者程魏、申繼亮認為作為課堂管理者的教師所面臨的管理行為最主要的是（）。
A.對學(xué)生的管理
B.對時間的管理
C.對教材的處理
D.對教學(xué)環(huán)境的管理
2.單項選擇題課堂管理的內(nèi)容包括建立課堂常規(guī)、處理課堂問題行為和（）。
A.創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)情境
B.實施教學(xué)行為
C.滲透思想教育
3.多項選擇題根據(jù)課堂紀(jì)律形成的原因，可以將課堂紀(jì)律分成四種類型（）
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.過程促成的紀(jì)律
E.自我促成的紀(jì)律
4.多項選擇題課堂紀(jì)律的類型有（）。
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
5.單項選擇題（）的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C統(tǒng)一。
A.積極
B.消極
C.對抗
D.放任
最新試題
贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。
題型：單項選擇題
行為矯正策略源于行為主義心理學(xué)派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。
題型：單項選擇題
“專制”和“縱容”的方式只能解決師生之間表面的問題，而這些問題實際上只是解決問題的（）。
題型：單項選擇題
就事論事，不涉及學(xué)生的品性人格，這是師生之間溝通的（）。
題型：單項選擇題
理性的信息是指針對情境而非（）的用語。
題型：單項選擇題
教師應(yīng)該（）使用命令的方式。
題型：單項選擇題
（）是行為沖突背后的基本原因。
題型：單項選擇題
下列不屬于和諧溝通策略的具體做法的是（）。
題型：單項選擇題
目標(biāo)導(dǎo)向策略是（）提出的。
題型：單項選擇題
教師能夠采取一種接納的態(tài)度，與學(xué)生和諧溝通，就能由內(nèi)而外的培養(yǎng)學(xué)生的（）和責(zé)任感。
題型：單項選擇題