單項選擇題劉老師在用網(wǎng)易郵箱收發(fā)郵件時，發(fā)現(xiàn)郵件帶有“回形針”的標(biāo)識，下面解釋正確的是（）。

A.該郵件已感染病毒
B.該郵件尚未被閱讀過
C.該郵件帶有附件
D.該郵件已過期


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1.單項選擇題下列關(guān)于教學(xué)評價的說法，錯誤的一項是（）。

A.學(xué)生評價是教學(xué)評價的一個重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)
B.教學(xué)評價作為教育研究與實踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教育目標(biāo)時，可供選擇的程序是否有效
C.教學(xué)評價是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是提高教學(xué)效果的重要手段
D.評價作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

2.多項選擇題以下對寫作的認(rèn)識哪些的觀點比較科學(xué)？（）。

A.寫作是一個過程
B.寫作是一種產(chǎn)品
C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟
D.寫作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學(xué)生

3.單項選擇題為幫助學(xué)生理解文章，教師在學(xué)生閱讀課文之前先呈現(xiàn)了一段引導(dǎo)材料，這段材料能幫助學(xué)生從總體上把握全文，我們通常把這段材料稱作“先行組織者”，以下對“先行組織者”理解不正確的是（）。

A.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)
B.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料
C.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移
D.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁

4.多項選擇題在學(xué)生進(jìn)行討論匯報時，想保存原始、真實的實況材料，以備今后的教學(xué)回顧，并作為珍貴的學(xué)生成長資料，可行的方式有（）。

A.提前用MediaPlayer新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.mp3文件
B.提前準(zhǔn)備一臺攝像機(jī)，實時拍攝錄制，保存好磁帶
C.提前用錄音機(jī)軟件新建音頻文件，實時錄制后，保存為*.wav格式文件
D.提前準(zhǔn)備一臺錄音機(jī)，實時錄制，保存好磁帶

最新試題

就資源的內(nèi)涵來看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型：判斷題

從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。

題型：單項選擇題

大多數(shù)CAI課件的寫作方法為（）

題型：單項選擇題

現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。

題型：填空題

1962年，教育心理學(xué)家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。

題型：單項選擇題

一般認(rèn)為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。

題型：填空題

教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）

題型：單項選擇題

CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。

題型：填空題

改革開放后，我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究，提出“三深入”，即深入學(xué)科、（）、和深入教學(xué)。

題型：填空題

PowerPoint中，通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類設(shè)置超鏈接的方式是（）

題型：單項選擇題