A.西蒙
B.戴明
C.坎布爾
D.卡斯特
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A.坎貝爾
B.布萊克
C.西蒙
D.卡斯特
A.學(xué)校系統(tǒng)的構(gòu)成及投入—產(chǎn)出過(guò)程
B.學(xué)校的目標(biāo)或功能
C.產(chǎn)生效能主題的層次
D.學(xué)校水平
E.教育功能
A.學(xué)校效能
B.教育方針
C.教育政策
D.教育督導(dǎo)
A.制度保障
B.組織保障
C.財(cái)政保障
D.技術(shù)保障
E.人力保障
A.有利于促進(jìn)教育公平
B.有利于保障學(xué)生安全
C.有利于遏制教育腐敗
D.有利于提高辦學(xué)效益
E.有利于改進(jìn)教育質(zhì)量
最新試題
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
學(xué)校總務(wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。
校長(zhǎng)執(zhí)行力管理不包括（）。
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。執(zhí)行力存在兩大難題，主要是指（）。①不落實(shí)②不服從③不參與④無(wú)團(tuán)隊(duì)⑤無(wú)目標(biāo)⑥無(wú)依據(jù)
走動(dòng)式教學(xué)管理原則包括直接接觸原則、傾聽(tīng)原則和（）。