社會制度是一個系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。

（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習俗、禁忌、法律、道德。

最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學者（）。

社區(qū)研究的區(qū)位學理論是由美國社會學家帕克借用（）的概念解釋社區(qū)中的各因素相互關系而提出的人文區(qū)位學。

霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）

二戰(zhàn)后，人們對教育社會學的學科性質的看法發(fā)生了變化，學科名稱也變成了（）。

美國在（）年發(fā)表了《美國2000年：教育戰(zhàn)略》，號召全國人民“必須學習不止，要把一個處于危機中的國家變成一個全民皆學之邦”。

人類群體生活是建立在物質資料生產的基礎上。

自19世紀上半葉，（）創(chuàng)立社會學以來，社會學家是比較關注教育研究的。

教育社會學其學科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質性功能，為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據。