A.言語智商低于操作智商
B.操作智商低于言語智商
C.言語智商和操作智商都正常
D.言語智商和操作智商都非常低下
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A.治療模式向心理教育模式
B.治療模式向心理評(píng)估模式
C.心理評(píng)估模式向心理治療模式
D.心理治療模式向心理評(píng)估模式
A.1850~1890年
B.1890~1920年
C.1920~1940年
D.1940~1950年
A.是對(duì)“問題”兒童的
B.是對(duì)家長和老師的
C.是對(duì)需要幫助的人
D.以上3種都不是
A.6歲以下幼兒
B.6~16歲的少年兒童
C.16~20歲的青少年
D.20歲以上的成年人
A.美國心理學(xué)會(huì)
B.美國學(xué)校心理學(xué)分會(huì)
C.美國兒童研究會(huì)
D.美國教育心理學(xué)分會(huì)
最新試題
學(xué)習(xí)障礙兒童神經(jīng)系統(tǒng)主要特征是()
簡述兒童社會(huì)技能訓(xùn)練中的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。
簡述新世紀(jì)學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)范圍。
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認(rèn)知—行為干預(yù)模式強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行()
社會(huì)技能缺陷可以通過以下哪些方法來矯正?()
簡述兒童社會(huì)技能問題的種類。
下列選項(xiàng)中屬于學(xué)習(xí)障礙診斷目的的有()
簡要介紹兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
美國公共法案、美國學(xué)習(xí)障礙協(xié)會(huì)、世界衛(wèi)生組織對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的描述存在著差異,但也存著共同之處,共同之處為()