簡述教育研究選題的過程和方法。

科文頓認(rèn)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于（）。

從作用的對象，教育功能可分為（）和（）。

教育模式特征：（）、（）、（）、（）。

（）是教學(xué)的基本組織形式。

教育科學(xué)理論的研究特點(diǎn)在于（）與（）。

屬于清末新政時(shí)期教育變革的重要舉措是（）。

動(dòng)作技能包含三種成份：（）、（）、（）。

對兩種或兩種以上教育現(xiàn)象的性質(zhì)與程度進(jìn)行調(diào)查，已分析和考察之間是否存在相關(guān)關(guān)系，是否互為變量，進(jìn)而探索解決問題辦法的調(diào)查是（）。

“在教學(xué)活動(dòng)開始前，對評價(jià)對象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒定，以便采取相應(yīng)措施使教育 順利，有效實(shí)施而進(jìn)行的測定性評價(jià)是（）。