【案例分析題】

區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)一個(gè)人也沒有。于是說：“創(chuàng)想?yún)^(qū)誰愿意去玩?。?rdquo;可是沒有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門：
“今天誰愿意去玩紙箱啊？”這時(shí)，有一個(gè)幼兒舉手說：“我去吧。”接著幾個(gè)幼兒也陸續(xù)地響應(yīng)去創(chuàng)想?yún)^(qū)玩?？墒菦]一會兒創(chuàng)想?yún)^(qū)的游戲就結(jié)束了。見此情況教師就從頭到尾把整個(gè)游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個(gè)人分配了不同的角色，在教師的指導(dǎo)下創(chuàng)想?yún)^(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進(jìn)行到一半的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)想?yún)^(qū)里亂成一團(tuán)，跑過去一看，幼兒們正在玩“開汽車”的游戲呢。當(dāng)看到教師來了時(shí)，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說一點(diǎn)都不好玩。

請根據(jù)孩子的反應(yīng)對這位教師的游戲區(qū)設(shè)置是否合理進(jìn)行分析，并提出建議。