德育只有遵循受教育者的品德的形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效促進(jìn)受教育者的品德形成與發(fā)展，而受教育者的品德的形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對(duì)課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則有六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。
A.教師和學(xué)生之間缺乏互動(dòng)
B.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異
C.教師思想觀念跟不上時(shí)代
D.不能因材施教
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學(xué)生的成長(zhǎng)完全仰仗教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。
教師應(yīng)當(dāng)采取什么方法才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？（）
教師與學(xué)生在社會(huì)道德上是（）
民主的師生關(guān)系是最大眼度的給予學(xué)生自由，滿足學(xué)生的任何要求。
試從學(xué)生的本質(zhì)屬性以及師生關(guān)系的理論來(lái)評(píng)析張老師的“新規(guī)定”。
在教育活動(dòng)中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說(shuō)（）。
良好師生關(guān)系的特征是（）。
教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。
教師在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用?！拔覑?ài)我?guī)煟腋鼝?ài)真理”這句名言可以用來(lái)說(shuō)明我國(guó)社會(huì)主義條件下師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。
傳統(tǒng)“師遭尊嚴(yán)”的師生關(guān)系主要是一種（）