A.規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.在嘗試解決問題中學(xué)習(xí)
C.從范例中學(xué)習(xí)
D.沒有正確答案
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A.導(dǎo)向功能
B.激活功能
C.調(diào)節(jié)與維持的功能
D.強(qiáng)化功能
A.復(fù)制性
B.新穎性
C.創(chuàng)造性
D.具體性
A.智力因素
B.非智力因素
C.理性因素
D.感知因素
A.《憲法》
B.《教育法》
C.《義務(wù)教育法》
D.《未成年人保護(hù)法》
A.并不重要
B.非常重要
C.沒有效果
D.最不會(huì)受外界影響
最新試題
學(xué)生掌握的知識(shí)越多,智力發(fā)展水平就越高。
如何理解“壞孩子”“差等生”?()
學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐,它的意義在于()。
我國法律規(guī)定保護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有()。
受教育者權(quán)利的保護(hù)包括:家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、國家保護(hù)、司法保護(hù)。
小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過渡階段。
1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。
因?qū)W生犯有某種過錯(cuò),學(xué)校可以扣發(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書或不出具學(xué)業(yè)成績證明。
公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。