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      多項選擇題

      【案例分析題】教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買?!睂W生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ穑痹瓯囟遄??!睆拇艘院螅瑢W生對這兩個字再也不混淆了。教師在選取教學方法時有何依據(jù)?()

      A.依據(jù)教學目標選擇教學方法
      B.依據(jù)教學內容特點選擇教學方法
      C.根據(jù)學生實際特點選擇教學方法
      D.依據(jù)教師的自身素質選擇教學方法

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        【【案例分析題】】教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買?!睂W生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學生記?。骸案稍锓朗Щ?,急躁必跺足?!睆拇艘院?,學生對這兩個字再也不混淆了。教師在選取教學方法時有何依據(jù)?()

        A.依據(jù)教學目標選擇教學方法
        B.依據(jù)教學內容特點選擇教學方法
        C.根據(jù)學生實際特點選擇教學方法
        D.依據(jù)教師的自身素質選擇教學方法

      • 多項選擇題

        【案例分析題】教學生識字有很多技巧,有一位教師告訴學生如何區(qū)別“買賣”兩個字時說:“多了就賣,少了就買。”學生很快就記住了這兩個字。還有的學生把“干燥”寫成“干躁”,把“急躁”寫成“急燥”,老師就教學生記住:“干燥防失火,急躁必跺足。”從此以后,學生對這兩個字再也不混淆了。這些教法有何可取之處?()

        A.讓學生學會掌握事物之間的聯(lián)系
        B.讓學生學會開動腦筋
        C.讓學生學會在理解的基礎上進行識記
        D.讓學生學會意義識記

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