班級授課制產(chǎn)生于（）

綜合實踐活動課程既體現(xiàn)了學(xué)科課程的優(yōu)點，也體現(xiàn)了活動課程的優(yōu)點。

教學(xué)活動中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)稱（）。

教學(xué)活動的多種形態(tài)有（）。

教學(xué)媒體只能擴展或代替教師的部分作用。

在我國，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）

關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）。

技術(shù)小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。

在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是（）。

課的類型是由（）課的種類。