運用相關(guān)教育理論進行分析此現(xiàn)象。

根據(jù)以上材料，指出上述說法中的不盡科學之處。

請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學齡兒童上學。

人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體發(fā)展具有順序性。

學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持（）。

古希臘教育以雅典和斯巴達兩個城邦為代表。其中，斯巴達教育目的是使子弟具有從事商業(yè)和政治活動的綜合能力。

教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。

在任何歷史時期，教育都應先于經(jīng)濟而發(fā)展。

教育不是人類社會所特有的現(xiàn)象，早在人類出現(xiàn)之前，自覺的教育、指導和學習就已經(jīng)普遍地存在于動物界。從動物界分化出來以后，人類只不過繼承和改進了動物界業(yè)已存在的教育形式，使其獲得了一些新的性質(zhì)而已。