A.課程實(shí)施
B.教學(xué)過程
C.課程評(píng)價(jià)
D.課程標(biāo)準(zhǔn)
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A.充分認(rèn)識(shí)知識(shí)對(duì)社會(huì)的價(jià)值
B.學(xué)科、知識(shí)、個(gè)人、社會(huì)價(jià)值有機(jī)地結(jié)合
C.讓學(xué)生尊重知識(shí)尊重教師
D.將知識(shí)轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益
A.活動(dòng)課程
B.潛在課程
C.綜合課程
D.學(xué)科課程
A.學(xué)科課程
B.綜合課程
C.經(jīng)驗(yàn)課程
D.復(fù)雜課程
A.課程內(nèi)容的組織方式
B.課程內(nèi)容所固有的屬性
C.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求
D.課程的表現(xiàn)形式
A.第五
B.第六
C.第七
D.第八
最新試題
根據(jù)課程任務(wù),課程分為下列類型()
顯性課程與隱性課程的相互關(guān)系主要表現(xiàn)在()
制訂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃包括制訂()。
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是()。
由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機(jī)構(gòu)和教育科研機(jī)構(gòu)編訂的課程,稱()
課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類被稱為()
簡(jiǎn)述決定課程的進(jìn)步和發(fā)展的內(nèi)部基本矛盾(基本關(guān)系)。
在我國(guó),課程的具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、()和教科書。
根據(jù)隱性課程存在的廣域性特征,我們可以將隱性課程分為如下類型()
學(xué)科課程的特點(diǎn)()