魏書生主體性班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)有（）

班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的方式叫作（）

教師可通過（）方面培養(yǎng)和樹立良好的班風(fēng)。

平行管理的理論源于著名教育家（）的“平行影響”的教育思想。

班主任工作是從（）開始的。

在班級(jí)管理中，班主任比較善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以問接的方式引導(dǎo)學(xué)生。這是班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的哪種類型？（）

班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體。從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理模式是（）

班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）

班級(jí)成員在服從班級(jí)集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的模式是（）

提高學(xué)生教育質(zhì)量的保證是（）。