可以借助三種形式來表明對材料的領(lǐng)化，即（），解釋，（）。

情感領(lǐng)域的教學（）的程度而分為五個等級。

分析指將整體材料分解成其構(gòu)成成分并理解組織結(jié)構(gòu)，包括對要素的分析，（），（）。

（）是指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。

動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。

知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）

關(guān)于教學目標分類的主要理論有哪些？

下面選項中屬于布魯姆教學目標分類里的動作技能目標的是（）

認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、（）、應(yīng)用、（）、綜合和（）等六個層次。形成低到高的階梯。

教學設(shè)計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。