A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
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A.形成性評價和診斷性評價
B.常模參照評價和標準參照評價
C.配置性評價和診斷性評價
D.正式評價和非正式評價
A.常模
B.效度
C.難度
D.信度
A.嚴格規(guī)則
B.系統(tǒng)規(guī)則
C.標準規(guī)則
D.系統(tǒng)程序
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.做出分析
B.做出判斷
C.進行評估
D.做出決策
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.正式評價
D.非正式評價
A.常模參照評價
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
A.教學過程之前
B.學生畢業(yè)時
C.教學過程之后
D.教學過程之中
A.定性評價
B.考查性評價
C.定基評價
D.形成性評價
A.正式評價
B.非正式評價
C.配置性評價
D.診斷性評價
最新試題
如果高水平學生在測驗項目上能得高分,而低水平學生只能得低分,那么就說明該測驗()質(zhì)量指標高。
在教和學的過程中進行的,其目的是了解教學結(jié)果,探究教學中所存在的問題和缺陷,以便對教學工作進行調(diào)整?;谶@一目的的進行的評定是()。
從教學評價的功能看,教學評價分為()。
給一個班學生一項100個題目的測驗,其中一位學生得了70分,他的測驗分數(shù)是一種()。
在心理測驗中,成就動機測驗屬于()。
形成性評價通過發(fā)生在()。
當前我國教學評價的新理念是()。
學習評定在常見的教師心理因素所導致的誤差有()。
心理測驗的技術(shù)指標包括量表的()。
下列屬于非正式評價的是()。