A.學(xué)不躐等
B.長(zhǎng)善救失
C.溫故而知新
D.不憤不啟，不悱不發(fā)
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A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.變式分析
D.概念分析
A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一
B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一
C.掌握知識(shí)與發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一
D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一
A.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
B.重視組織各種復(fù)習(xí)
C.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考
D.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主
A.單向性
B.雙向性
C.多向性
D.成員性
A.唐朝中期
B.明朝中期
C.清朝末年
D.辛亥革命以后
最新試題
下列選項(xiàng)中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有（）。
翻轉(zhuǎn)課堂的主要特點(diǎn)之一就是教學(xué)信息清晰明了。
課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。
表現(xiàn)性評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的是（）。
教學(xué)工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）
關(guān)于“教學(xué)與教育、智育、上課的關(guān)系”，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。
診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。
語(yǔ)文教師講完《春望》的相關(guān)知識(shí)后，要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌與浪漫主義詩(shī)歌的不同，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，并選擇代表講解，最后由老師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法是（）。
關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說(shuō)法不正確的是（）。
教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是特殊的（）。