概括說，亦稱“類化說”，由美國(guó)心理學(xué)家（）提出。

只有低層次的需要全部得到滿足才會(huì)產(chǎn)生高層次的需要。

（）與定勢(shì)常常是指的同一種現(xiàn)象，即先于一定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力準(zhǔn)備狀態(tài)。

由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作（）。

只有當(dāng)學(xué)習(xí)情境和遷移測(cè)驗(yàn)情境存在共同成分時(shí)，一種學(xué)習(xí)才能影響另一種學(xué)習(xí)，即才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移。這是（）的觀點(diǎn)。

分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。

（）指人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷。

一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是（）。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

相同要素說是由（）共同提出，是對(duì)形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。