A.深度知覺
B.形狀知覺
C.大小知覺
D.方位知覺
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A.幼兒的方位知覺發(fā)展落后于方位詞的理解
B.幼兒方位知覺的發(fā)展還未達到“恒?！彼?br/>C.幼兒的方位辨別能力比較弱
D.幼兒的方位知覺發(fā)展早于方位詞的掌握
A.上下、前后、左右
B.前后、上下、左右
C.上下、左右、前后
D.前后、左右、上下
A.三角形
B.圓形
C.長方形
D.半圓形
A.5個月左右
B.8個月左右
C.10個月左右
D.1歲左右
A.能伸手抓到東西
B.看到喜歡的東西時會手舞足蹈
C.一抓到東西就不放，且將它塞到嘴里
D.不斷地把成人放在他手上的物體扔到地上
最新試題
在幼兒園教師的教學過程中，教學生3+2=5，之后接著讓他們算2+3=？幼兒會不知如何入手，還要教師再從頭教一遍才知道2+3=5，如教師不具體講解，幼兒不會聯(lián)想到2+3和3+2的關系，這說明幼兒（）。
當幼兒上幼兒園初期時，越是家長在身邊，幼兒越是哭鬧，通常教師會讓家長離開，孩子就會盡快適應，這是因為（）。
兒童在不會說話的時候，也是要和人交往的，這時交往的工具是（）。
學前兒童心理發(fā)展的過程是（）。
記憶的潛伏期指的就是（）的時間長短。
兒童在自己看圖畫書或是講述故事時，運用（）言語最多。
新生兒出生后一個月，即會目不轉睛地盯著母親的眼睛，得到母親的回應，他有時會很高興，像用眼睛在對話，這種現(xiàn)象說明（）。
兒童第一次上繪畫課，用彩筆畫了好多顏色，回家后，興奮地為父母描述彩筆，并且能夠正確地根據(jù)形狀進行概括，說明兒童可以進行（）。
我們小時候學過的體操、舞蹈至今還會，這屬于（）。
幼兒教師安排教學內(nèi)容時要集中兒童的注意，一定要適合幼兒的（）。