A.過程模式把課程設(shè)計(jì)看成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程
B.過程模式絕對(duì)反對(duì)課程目標(biāo)的存在
C.過程模式是由布魯納提出的
D.依據(jù)過程模式，課程設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)是內(nèi)容的選擇而非目標(biāo)的預(yù)設(shè)
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A.行為目標(biāo)
B.生成性目標(biāo)
C.表現(xiàn)性目標(biāo)
D.預(yù)設(shè)性目標(biāo)
A.博比特
B.泰勒
C.惠勒
D.斯坦豪斯
A.非真實(shí)性
B.積極情緒
C.目的導(dǎo)向
D.自由選擇
A.蒙臺(tái)梭利課程
B.瑞吉?dú)W教育方案
C.方案教學(xué)
D.福祿貝爾的恩物教學(xué)
A.生活課程
B.經(jīng)驗(yàn)課程
C.活動(dòng)課程
D.兒童中心課程
最新試題
DI直接教學(xué)模式是為（）歲兒童設(shè)計(jì)的課程方案。
在蒙臺(tái)梭利感官訓(xùn)練中，味覺訓(xùn)練的教具是（）。
（）相信教育是知識(shí)、技能、價(jià)值以及社會(huì)道德規(guī)范的逐代傳遞。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）提供了量化的方法和記錄各種觀察的方法，是所有科學(xué)活動(dòng)不可或缺的一部分。
瑞吉?dú)W教育把（）看成是教育系統(tǒng)中一切的中心。
從幼兒園教育實(shí)踐的角度考慮游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合，其中（）是實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)優(yōu)化結(jié)合的最高級(jí)形式。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為（）是第一位的，對(duì)兒童而言，生命力的表現(xiàn)就是自發(fā)沖動(dòng)。
主張以科學(xué)主題為核心整合幼兒園教育活動(dòng)的學(xué)者認(rèn)為，（）使用了科學(xué)活動(dòng)中使用的材料，兒童會(huì)創(chuàng)造性地運(yùn)用這些材料，以此發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。
認(rèn)為"課程是兒童在教師指導(dǎo)下所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)"，這種課程定義是認(rèn)為（）。
海伊斯科普課程始于（），當(dāng)時(shí)它是美國(guó)密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分。