你可能感興趣的試題

填空題
“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話，說明了（）在發(fā)揮作用。
答案：大系統(tǒng)
填空題
我國教育家陳鶴琴提出的活教育的三大目標，其中“做中學(xué)、做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映了（）的價值取向。
答案：課程內(nèi)容即學(xué)習(xí)活動
填空題
幼兒園課程編制是包括幼兒園（）、（）、（）以及（）在內(nèi)的整個過程。
答案：課程目標的制定；課程內(nèi)容的選擇；教育活動的組織；課程評價的實施
填空題
幼兒園課程最為核心的方面是（）。
答案：課程的教育理念
填空題
在蒙臺梭利課程中，（）、（）和（）是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。
答案：自由；作業(yè)；秩序
填空題
按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。
答案：顯性課程；隱性課程
填空題
張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！彼麑τ變簣@課程的定義是從（）維度來下的。
答案：課程即經(jīng)驗的
問答題
【論述題】分析目標模式的特點及對幼兒園課程編制的影響。
答案：（1）特點目標模式強調(diào)應(yīng)根據(jù)預(yù)期的行為確定課程目標，設(shè)計課程學(xué)習(xí)過程；目標模式以行為目標引領(lǐng)課程設(shè)計與教學(xué)。評價課程與教...
問答題
【簡答題】如何評價蒙臺索利課程模式？
答案：蒙臺梭利課程模式迄今為止仍在世界范圍內(nèi)有相當影響，說明該課程模式有其吸引人之處，例如，蒙臺梭利課程模式強調(diào)了個別化的學(xué)習(xí)...
問答題
【簡答題】簡述海伊斯科普課程的目標、內(nèi)容、方法和評價。
答案：（1）目標：強調(diào)運算要素，主要以皮亞杰的研究結(jié)果作為課程目標的直接來源，到該方案的第三階段，目標發(fā)生了一些變化：

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光譜方案的理論依據(jù)是加德納的（）。

你可能感興趣的試題

“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話，說明了（）在發(fā)揮作用。

我國教育家陳鶴琴提出的活教育的三大目標，其中“做中學(xué)、做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映了（）的價值取向。

幼兒園課程編制是包括幼兒園（）、（）、（）以及（）在內(nèi)的整個過程。

幼兒園課程最為核心的方面是（）。

在蒙臺梭利課程中，（）、（）和（）是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！彼麑τ變簣@課程的定義是從（）維度來下的。

【論述題】分析目標模式的特點及對幼兒園課程編制的影響。

【簡答題】如何評價蒙臺索利課程模式？

【簡答題】簡述海伊斯科普課程的目標、內(nèi)容、方法和評價。

光譜方案的理論依據(jù)是加德納的（）。

你可能感興趣的試題

“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話，說明了（）在發(fā)揮作用。

我國教育家陳鶴琴提出的活教育的三大目標，其中“做中學(xué)、做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映了（）的價值取向。

幼兒園課程編制是包括幼兒園（）、（）、（）以及（）在內(nèi)的整個過程。

幼兒園課程最為核心的方面是（）。

在蒙臺梭利課程中，（）、（）和（）是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！彼麑τ變簣@課程的定義是從（）維度來下的。

【論述題】分析目標模式的特點及對幼兒園課程編制的影響。

【簡答題】如何評價蒙臺索利課程模式？

【簡答題】簡述海伊斯科普課程的目標、內(nèi)容、方法和評價。

光譜方案的理論依據(jù)是加德納的（）。

“世界上不存在一種最好的適應(yīng)不同社會文化背景中所有兒童的教育方案”——如果用勃朗芬布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論來解釋這句話，說明了（）在發(fā)揮作用。

我國教育家陳鶴琴提出的活教育的三大目標，其中“做中學(xué)、做中教、做中求進步；大自然、大社會都是活教材”，反映了（）的價值取向。

幼兒園課程編制是包括幼兒園（）、（）、（）以及（）在內(nèi)的整個過程。

幼兒園課程最為核心的方面是（）。

在蒙臺梭利課程中，（）、（）和（）是蒙臺梭利為兒童營造的三根主要支柱。

按照課程的表現(xiàn)形態(tài)劃分，課程可以劃分為（）與（）這兩種在性質(zhì)和功能上都不同的課程類型。

張宗麟認為，“幼稚園課程者，由廣義的說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動也?！彼麑τ變簣@課程的定義是從（）維度來下的。

【論述題】分析目標模式的特點及對幼兒園課程編制的影響。

【簡答題】如何評價蒙臺索利課程模式？

【簡答題】簡述海伊斯科普課程的目標、內(nèi)容、方法和評價。