我國學(xué)前兒童營養(yǎng)保健現(xiàn)狀是營養(yǎng)過剩與營養(yǎng)不良并存。（）

人際交往需要是在個(gè)體發(fā)展過程中逐漸形成的，不是與生俱來的。

以下不屬于促進(jìn)學(xué)前兒童大腦發(fā)育的措施是（）。

依戀是心理過程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是幼兒與其所處的社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。

安斯沃斯認(rèn)為，安全型和矛盾型依戀都是良好、積極的依戀關(guān)系。

以下不屬于“活教育”發(fā)展理論的代表人物的是（）

學(xué)前兒童的生物性發(fā)展，特別是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展不是孤立片面地成熟，而是與他們的情緒、語言和認(rèn)知能力等發(fā)展相伴相隨。（）

嬰兒出生后才開始有了觸覺。（）

以下不屬于腦科學(xué)最新研究方向的是（）。

對(duì)于搞惡作劇甚至是攻擊性行為的幼兒來說，有時(shí)候要滿足他們被愛的需要。