不安全型兒童由于安全需要得不到適當(dāng)滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價值感。

《幼兒園教育綱要》強調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。

我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

（）作用是個體認(rèn)為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。