學前兒童科學教育總目標是根據教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。

諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關系等是（）課程資源。

“5E”教學模式

教師在指導幼兒觀察時，要注意（）。

觀察與記錄常用的手段有文字描述、圖片、攝影、錄像、錄音等方式，常用的具體操作也可分為描述記敘法、取樣觀察法、（）等三種。

從歷史發(fā)展和國際范圍來看，學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化？

心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障，幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設，主要從（）兩方面展開。

教師應該如何利用好科學教育環(huán)境和資源，才能有效的促進兒童們在科學領域中的探索？

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幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。