A.有利于培養(yǎng)兒童學習的主動性
B.有利于兒童掌握系統(tǒng)的科學知識
C.有利于激發(fā)兒童的好奇心和學科學的興趣
D.給予兒童充分的滿足，享受科學過程所帶來的樂趣
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.有經(jīng)驗的教師常?？梢允孪裙烙嫷絻和呐及l(fā)性科學活動
B.活動的時間、地點固定不變
C.活動的過程不容易受外界因素干擾
D.活動的主體具有強烈的內在探索動機
A.認識昆蟲
B.認識土壤
C.認識各種各樣的電梯
D.觀察玉米
A.科學、技術和社會
B.科學技術教育
C.現(xiàn)代科學技術
D.科技產(chǎn)品
A.了解風形成的原因
B.觀察并記錄不同種類的云和天氣變化的關系
C.觀察和探究常見的天氣現(xiàn)象：冰、雪、霧、雨等
D.了解雨的成因
A.讓兒童認識各種各樣的鳥
B.向兒童講解鳥類飛翔的原理
C.引導兒童了解鳥類生活在不同的環(huán)境中
D.引導兒童了解不同鳥類和生活環(huán)境之間的關系
最新試題
簡述區(qū)角活動中的科學教育設計原則和指導要點。
科技制作
幼兒的科學學習不能以犧牲（）為代價來求取能力的發(fā)展和知識的掌握。
簡述科學教育活動設計與指導的基本原則。
為傾聽5歲以下幼童而創(chuàng)設的具體框架，組合使用傳統(tǒng)研究方法（如觀察法、訪談法）和以參與式工具（如讓幼童使用相機拍照、旅行、繪圖、畫畫、進行角色扮演等）的使用為特征的新方法是（）
“5E”教學模式
幼兒園生命科學活動
諸如幼兒園和社會風氣、家庭氣氛、師幼關系等是（）課程資源。
學前兒童科學教育總目標是根據(jù)教育方針、教育目的以及學前教育總目標制定的，該總目標可以具體化為三個方面，分別對應于兒童科學素養(yǎng)的知識與技能、（）、情感態(tài)度與價值觀三個維度。
學前兒童科學教育并不追求學前兒童獲得系統(tǒng)的科學知識體系，也不追求學前兒童抽象水平的科學概念，而強調讓學前兒童親身經(jīng)歷科學探究和發(fā)現(xiàn)的過程來獲得有關的經(jīng)驗與體驗，使其在此基礎上形成表象水平的（）。