A.活動
B.讀書
C.家庭教育
D.自學
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A.科學性與啟蒙性
B.廣泛性和代表性
C.地方性和季節(jié)性
D.時代性和民族性
A.它實質(zhì)上是學前兒童在教師不同程度指導下的科學探索過程
B.它是兒童自己的科學探索過程
C.它是依賴于教師單方面的“教”的過程
D.它不同于兒童自發(fā)的科學探索過程
A.霧和雪
B.昆蟲
C.彩虹
D.小草
A.教兒童如何探索
B.與兒童同玩同樂
C.讓兒童重復人類歷史上的科學探索過程
D.克服兒童在自發(fā)的科學探索過程中的盲目性和偶然性
A.教師通過同伴的相互學習來實現(xiàn)指導
B.教師通過學習材料的設計來實現(xiàn)指導
C.教師先讓兒童自己探索然后再教給他們答案
D.在日常生活中的指導
最新試題
《美國國家科學教育標準》的頒布和法國“動手做”科學教育項目的推廣,對我國幼兒園開展和推進探究式科學教育研究起到了積極的影響作用。()
簡述科學教育活動設計與指導的基本原則。
心理環(huán)境是學前兒童有效進行科學活動的必要保障,幼兒園科學教育心理環(huán)境的創(chuàng)設,主要從()兩方面展開。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學前兒童科學教育目標分為()和數(shù)學認知兩大維度,并對學前兒童科學教育目標做了進一步分解。
從歷史發(fā)展和國際范圍來看,學前兒童科學教育價值取向有哪些新變化?
()就在幼兒身邊,便于他們接近和開展活動,是科學教育環(huán)境創(chuàng)設常規(guī)的且利用率較高的場所。
“5E”教學模式
學前兒童科學態(tài)度包括學前兒童對周圍世界和()的學習具有好奇心與興趣。
《綱要》和《指南》中并沒有明確規(guī)定學前兒童科學教育的內(nèi)容范圍,分別暗含在《綱要》的內(nèi)容與要求和《指南》的()部分。
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