《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

1932年教育部頒布的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》參照了（）的研究成果。

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀(jì)開始的。

（）年，由美術(shù)評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，材料的準(zhǔn)備與投放是開展美工區(qū)活動的重點(diǎn)工作。

人們普遍認(rèn)識到，一個(gè)沒有藝術(shù)的民族和社會是不可思議的。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個(gè)固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

美工區(qū)材料的投放原則：（）性、多樣性、適宜性。

沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。

在幼兒園手工活動的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時(shí)進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會。