19世紀中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠不能適應(yīng)當時社會的要求。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

教師如何實施科學(xué)有效的評價：要明確評價的目的性、（）、評價方式要多樣性、評價標準要靈活。

（）年，由美術(shù)評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

學(xué)前兒童美術(shù)是表達兒童內(nèi)在情感的一種手段。

以下不屬于對活動內(nèi)容進行評價的是（）。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

在評價幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進行。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。