沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。

在繪畫媒介的限制范圍內(nèi)，兒童往往根據(jù)簡化的原則，經(jīng)常以某種秩序重復(fù)地運用某一圓形，以此作為表達(dá)事物的等同物。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。

（）年，由美術(shù)評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個固定角度出發(fā)去表現(xiàn)物體的空間關(guān)系，出現(xiàn)了（）。

以下不屬于對活動內(nèi)容進(jìn)行評價的是（）。

人們普遍認(rèn)識到，一個沒有藝術(shù)的民族和社會是不可思議的。

美術(shù)教育曾經(jīng)被視為一種（）的應(yīng)用學(xué)科。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動本身的趣味性和吸引力。