教育者不能以看待成人作品的習(xí)慣眼光去看待幼兒的作品。

1932年教育部頒布的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》參照了（）的研究成果。

（）是人類的一個(gè)新生命最早畫出的線條。

（）兒童所作的畫不借助語(yǔ)言也能看出所畫的內(nèi)容。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個(gè)班級(jí)。

在幼兒園手工活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，一方面需要教師適時(shí)進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動(dòng)手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

人們普遍認(rèn)識(shí)到，一個(gè)沒(méi)有藝術(shù)的民族和社會(huì)是不可思議的。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。

藝術(shù)教育還有助于激發(fā)兒童的（）。