學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)是根據(jù)教育方針、教育目的以及學(xué)前教育總目標(biāo)制定的，該總目標(biāo)可以具體化為三個(gè)方面，分別對(duì)應(yīng)于兒童科學(xué)素養(yǎng)的知識(shí)與技能、（）、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度。

簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。

學(xué)前兒童科學(xué)態(tài)度包括學(xué)前兒童對(duì)周圍世界和（）的學(xué)習(xí)具有好奇心與興趣。

教師在創(chuàng)建區(qū)域角時(shí)面對(duì)不同年齡階段的幼兒應(yīng)該做到（）。

因?yàn)閷W(xué)前兒童在玩的時(shí)候突然發(fā)現(xiàn)了影子的存在，所以教師就借此引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)光影關(guān)系，生成了一次科學(xué)教育課程，這體現(xiàn)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的（）。

在創(chuàng)設(shè)自然角時(shí)，需要注意（）。

簡(jiǎn)述科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的基本原則。

學(xué)前兒童科學(xué)教育并不追求學(xué)前兒童獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)體系，也不追求學(xué)前兒童抽象水平的科學(xué)概念，而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童親身經(jīng)歷科學(xué)探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程來(lái)獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，使其在此基礎(chǔ)上形成表象水平的（）。

區(qū)角活動(dòng)的本質(zhì)是（）。

區(qū)角活動(dòng)的低結(jié)構(gòu)化是指和正規(guī)教學(xué)活動(dòng)相比，區(qū)角活動(dòng)遵循的邏輯并非是知識(shí)結(jié)構(gòu)，而是幼兒心理結(jié)構(gòu)。（）