學前兒童美術是表達兒童內在情感的一種手段。

美術教育曾經(jīng)被視為一種（）的應用學科。

在評價幼兒美術學習時，我們可以從幼兒美術創(chuàng)作過程、幼兒美術作品和（）等幾個方面來進行。

19世紀中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠不能適應當時社會的要求。

科學研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

沒有藝術的教育是（）的教育。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

美工區(qū)材料的投放原則：（）性、多樣性、適宜性。

一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準備與計劃、（）、分享與評價三個環(huán)節(jié)。