我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀(jì)開始的。

在評價幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進(jìn)行。

美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強。

（）年，由美術(shù)評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協(xié)會。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

第一次世界大戰(zhàn)后，圖畫與勞作合為一體。

一般來說，美工區(qū)活動的基本環(huán)節(jié)主要包括準(zhǔn)備與計劃、（）、分享與評價三個環(huán)節(jié)。