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A.慧星  收訖  挺而走險  振聾發(fā)饋
B.匯編  狙擊  急公好義  彪炳春秋
C.躊躇  逼仄  既往不糾  縱橫捭闔
D.潦倒  棉密  勵精圖治  敝帚自珍

A.不是把知識硬灌給學(xué)生，而是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)習(xí)知識成為學(xué)生本身的心理需要，讓學(xué)生積極主動地思維。
B.不是把知識硬灌給學(xué)生，而是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，讓學(xué)生積極主動地思維，使學(xué)習(xí)知識成為學(xué)生本身的心理需要。
C.是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，而不是把知識硬灌給學(xué)生，使學(xué)習(xí)知識成為學(xué)生本身的心理需要，讓學(xué)生積極主動地思維。
D.是著眼于激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，而不是把知識硬灌給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地思維，使學(xué)習(xí)知識成為學(xué)生本身的心理需要。

A.我出國的時候，父親送給我的那套石印的前四史，充塞了我的半個行囊。
B.我地區(qū)作為國家基礎(chǔ)教育課程首批改革38個試驗區(qū)，從今年起進(jìn)行課改實驗。
C.他的畫作風(fēng)格清新，色彩豐富，色調(diào)和諧，得到畫界及評論界的一致好評。
D.我國古代，為區(qū)別韻文和駢文，凡不押韻、不重對偶和排比的散體文章，一律稱之為散文。

A.清瑩  淡薄  流失
B.輕盈  淡泊  流失
C.輕盈  淡薄  流逝
D.清瑩  淡泊  流逝

A.積腋成裘猝不及防曲突徙薪群賢必至
B.瓦釜雷鳴歪風(fēng)邪氣目光如聚鋌而走險
C.優(yōu)柔寡斷源遠(yuǎn)流長鐘靈毓秀常年累月
D.自立更生遺笑大方弱不經(jīng)風(fēng)氣勢兇兇

A.這件事是讓你去做好呢？還是讓我去做好呢？
B.你要不斷進(jìn)步、識字、生產(chǎn)
C.張華考上北京大學(xué)，在化學(xué)系學(xué)習(xí)；李萍進(jìn)了中等技術(shù)學(xué)校，讀機(jī)械制造專業(yè)；我在百貨公司當(dāng)售貨員：我們都有光明的前途。
D.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家說的那樣，“形種兼?zhèn)?，充滿生機(jī)。”

A.經(jīng)調(diào)查，劉曉慶及其所辦的兩個有限公司自1996年以來，采取不列、少列收入，多利支出，虛假申報，通知申報而拒不申報，偷逃稅款1458.3萬元。
B.在滴水成冰的冬季，筑路大軍冒著料峭的北風(fēng)在工地上緊張地勞動著。
C.使用300電話卡不需要專用的電話機(jī)，如果能牢記自己的卡號和密碼您可以不必隨身攜帶300卡，因此它比磁卡和IC卡更加方便。
D.桐城派之所以“別樹一宗”并非由于清代文化政策或傳統(tǒng)勢力的支持影響，更重要的是因為它的理論的合理性。

A.交待  從而  強制
B.交代  從而  強迫
C.交待  進(jìn)而  強制
D.交代  進(jìn)而  強迫

A.辨證  揣摩  暮鼓晨鐘  格物致知
B.稟承  噩夢  無事生非  固步自封
C.含蓋  擔(dān)擱  浮想聯(lián)篇  若即若離
D.告罄  撤消  顧名思義  兵慌馬亂