A.總結(jié)階段
B.整合階段
C.加工階段
D.評價階段
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A.王承緒.比較教育學史【M】.北京：人民教育出版社，1999：22-23
B.李曉東，張慶紅，葉瑾琳.氣候?qū)W研究的若干理論問題【J】.北京大學學報：自然科學版，1999，35（1）：101-106
C.信息技術(shù)與信息服務(wù)國際研討會論文集：A集【C】，辛希孟，北京：中國社會科學出版社，1994年.
D.高寶立.鄧小平的發(fā)展觀與中國高等教育發(fā)展【J】.教育研究，2006，（8）：10-14
A.修改問題的語句、數(shù)量和排序
B.試測與修訂
C.確定問卷的主題與調(diào)查對象
D.將主題細化為5-7個因子
A.自然情鏡中的觀察與實驗室中的觀察
B.直接觀察與間接觀察
C.參與性觀察與非參與性觀察
D.結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察
A.人本主義研究范式
B.科學主義研究范式
C.社會批判研究范式
D.復雜系統(tǒng)研究范式
A.定量研究
B.定性研究
C.微觀研究
D.現(xiàn)場研究
最新試題
在對教育科學研究成果進行評價時，專門召開研究成果討論會，由評價者和有關(guān)研究人員之間展開交流、討論，依據(jù)討論結(jié)果，最后得出評價結(jié)果。這種評價方法是（）。
制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？
以教育理論為主的科學研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內(nèi)容。
教育科學研究成果通過提供有關(guān)研究過程的實際資料及對研究結(jié)果的評價分析，對學術(shù)交流與合作有一定的（）。
教育科學研究成果利用書面形式，反映并深化研究的過程和結(jié)果，向社會提供（）。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于聚類分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
在教育問卷調(diào)查中，如果問卷的回收率達到30%，那么其結(jié)果的價值是（）
定量研究中常用的（）有離差、標準差、方差等。
教育科學研究成果必須以教育科學研究活動為（）。
簡單隨機抽樣是在總體（）性不是很大而且所抽取的樣本較（）時，經(jīng)常采用的一種取樣形式。