合成教育的核心思想是（）。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

對于“學生特殊客體論”，下列表述中正確的是（）。

過程取向的評價的基本方法是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

主體取向的評價的方法論是（）。

在課程與教學評價的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個很高的位置。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。