繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。

朗讀形式有領讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

高年級閱讀教學的基本流程是：初步感知、質(zhì)疑探究、品讀提升、（）。

（）又叫講讀課、示范課，一般列為單元之首，是教師引導學生掌握如何閱讀、如何理解、如何運用、積累語言、體會作者思想感情等學法的示范課。

鑒賞能力是在理解能力和（）基礎上形成的更高級的閱讀能力。

想象作文以（）為主，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過閱讀、觀賞影視作品獲得知識，或借助一定的音響、音樂，以馳騁想象丶虛構情節(jié)登方式，進行作文。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

朗讀訓練的意義是加深理解、積累語言、（）。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。