(1)調查問卷設計難 (2)調查結果廣而不深。 (3)問卷調查的回收率難以保證。
(1)檢驗、修改和完善教育理論; (2)促進教育實踐的改革與發(fā)展; (3)為新的科學理論假說應用于教育實踐尋求操作程序。