根據(jù)克雷因?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分，（）是班級(jí)的所有學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)過程的課時(shí)。

在古典的考試型時(shí)期，評(píng)價(jià)的主要形式是（）。

個(gè)性化教育、個(gè)性化課程的基本宗旨是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點(diǎn)中，正確的是（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

20世紀(jì)70年代以前課程研究取向是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

對(duì)于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。