下列不屬于STS課程的理論的觀點(diǎn)是（）。

相互適應(yīng)取向視野中的教師是（）。

文納特卡計(jì)劃與道爾頓計(jì)劃的共同出發(fā)點(diǎn)都是為了使教育（）。

對于“降低學(xué)力水準(zhǔn)”教學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（）。

心理測量占統(tǒng)治地位的時(shí)期的評價(jià)形式主要是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

“量的研究”方法是建立在實(shí)證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

主體取向的評價(jià)的方法論是（）。

在課程與教學(xué)評價(jià)的基本取向中，（）把人的主體性提到了一個(gè)很高的位置。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。