A.1994年《中華人民共和國教師法》
B.1986年美國《卡內基報告》
C.1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》
D.1995年國務院《教師資格條例》
你可能感興趣的試題
A.教學過程的預定性
B.教學設計預留空間
C.培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣
D.善于利用“突發(fā)事件”
A.傳授知識的過程
B.引導學生學習和掌握雙基的過程
C.交往互動過程
D.生命意義的實現(xiàn)過程
A.統(tǒng)一性
B.適應性
C.規(guī)范性
D.選拔性
A.合作學習、接受學習和體驗學習
B.探究學習、實踐研究和反復鞏固學習
C.自主學習、探究和合作學習
D.自主學習、小組學習和班級學習
A.學校教學的唯一依據
B.教師教學用書
C.學生學習的客體和目的
D.落實課程標準的媒介
最新試題
教師語言必須符合普通話標準,授課盡量使用專業(yè)術語,這要求教師語言()。
教師應該這樣熱愛自己的崗位?:()。
教師性道德修養(yǎng)的內容和要求包括()
作為教師專業(yè)發(fā)展途徑的“教學相長”,其實就是強調教師應該把學生的發(fā)展當作一種資源和動力。
在學校,教師著裝總體的要求包括()
教師素質包括政治思想素質、()、專業(yè)技能素質和身體心理素質。
《教師專業(yè)標準》的意義和作用在于()
道德是由一定的社會關系所決定的特殊意識形態(tài),以()為評價標準,依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內心信念所維持的,調整()之間人與社會之間關系的行為規(guī)范的總和。
電影主人公認為“拯救孩子在課堂上”,表現(xiàn)一位教師用讀、寫方式影響孩子人生,根據真人真事改編的的教育電影是()
教師合作的不可預測性是指合作的結果不一定表現(xiàn)為成果,因而不能簡單地預期。