鑒賞能力是在理解能力和（）基礎(chǔ)上形成的更高級(jí)的閱讀能力。

寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。

模仿寫可分為即時(shí)仿寫和（）。

部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實(shí)作文、想象作文、說(shuō)明文、（）。

在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

“喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”是詞語(yǔ)教學(xué)中的（）方法。

經(jīng)歷自主探究過(guò)程，獲得深層次的情感體驗(yàn)、（）、掌握解決問(wèn)題的方法是自主探究型教學(xué)法的三個(gè)目標(biāo)。

新課開始，教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

朗讀訓(xùn)練的意義是加深理解、積累語(yǔ)言、（）。