看圖說話一般教學環(huán)節(jié)包括看圖、說圖、（）。

“喚醒學生的生活經(jīng)驗”是詞語教學中的（）方法。

經(jīng)歷自主探究過程，獲得深層次的情感體驗、（）、掌握解決問題的方法是自主探究型教學法的三個目標。

習作教學要突出練筆的性質(zhì)，進行常見的應用文、簡單的紀實作文和想像作文的訓練。

部編版教科書習作內(nèi)容大致可分為：記實作文、想象作文、說明文、（）。

“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習作；三讀，逐段逐句輕聲細讀；四讀，是（）。

在閱讀教學中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。

教師在口語交際教學過程中不用做什么，只要給學生提供足夠的時間就可以。

朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。

略讀課基本教學要求包括單元整體性、單元單一性、鞏固遷移性、（）。