A.閱讀是作文內(nèi)容的重要來源之一
B.從閱讀中學(xué)習(xí)語言表達(dá)
C.閱讀的目標(biāo)是促進(jìn)寫作
D.閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生對作文的理解
E.閱讀能力可以遷移到寫作上
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A.形
B.音
C.義
D.詞匯
E.造字法
A.學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)
B.學(xué)習(xí)美國六三三學(xué)制
C.吸收漢語、文學(xué)教學(xué)改革的精神
D.注意吸收日語
E.重視語文“雙基”訓(xùn)練
A.掌握字的形、音、義
B.理解字的發(fā)展
C.學(xué)會造字方法
D.使用普通話
E.具有獨(dú)立識字能力和習(xí)慣
A.認(rèn)讀書面語言的能力
B.記憶書面語言的能力
C.一定的閱讀能力
D.理解書面語言的能力
A.很好地考試
B.成為一個作家
C.全面提高學(xué)生的作文素養(yǎng)
D.促進(jìn)閱讀教學(xué)
最新試題
繪本是一種以（）為主，文字為輔，甚至是完全沒有文字，全是圖畫的書籍。
部編版教科書習(xí)作內(nèi)容大致可分為：記實(shí)作文、想象作文、說明文、（）。
新課開始，教師只能采用一種導(dǎo)入方式開啟新課。
“四讀自改法”：一讀，通讀全文；二讀，默讀習(xí)作；三讀，逐段逐句輕聲細(xì)讀；四讀，是（）。
在閱讀教學(xué)中，閱讀能力包括閱讀理解能力、閱讀技能、閱讀思維能力、閱讀感悟能力，閱讀鑒賞能力等。
評課時對青年教師要以批評為主，這樣成長更快。
朗讀形式有領(lǐng)讀、接讀、齊讀、（）、分角色朗讀。
在具體的閱讀教學(xué)過程中，教師要靈活采用教學(xué)方法。
師生關(guān)系直接影響教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
寫作教學(xué)中應(yīng)該安排命題作文和半命題作文。