你可能感興趣的試題

填空題
王筠在《教童子法》中對(duì)語文學(xué)習(xí)理論要求：（）分階段進(jìn)行。
答案：識(shí)字解字
填空題
課堂電化教學(xué)的方法包括：（）、（）、能力訓(xùn)練法、（）、（）等。
答案：情景教學(xué)法；模擬教學(xué)法；語言實(shí)驗(yàn)法；自學(xué)輔導(dǎo)法
填空題
教師的職業(yè)道德包括：（）、（）、（）三個(gè)方面。
答案：職業(yè)意識(shí)；職業(yè)情感；職業(yè)行為
填空題
在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母（）、（）和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確熟練地（），有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。
答案：韻母；聲調(diào)；拼讀音節(jié)
填空題
板書的要求，應(yīng)做到：（）；結(jié)構(gòu)（）；（）。
答案：以少而精宜；完整統(tǒng)一；規(guī)范美觀
填空題
朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：最低層次是（）朗讀；是（）地讀；（）地讀。
答案：正確清楚；準(zhǔn)確流利；傳情達(dá)意
填空題
（）、漢字基礎(chǔ)知識(shí)、查字典的知識(shí)是識(shí)字的三套工具。
答案：漢語拼音
填空題
小學(xué)語文教師評(píng)估的內(nèi)容包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和（）。
答案：教學(xué)效果
填空題
1927—1937年間的小學(xué)國語教科書的類型主要有國民政府國語課本和（）。
答案：蘇區(qū)政府國語課本
填空題
小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有綜合性、階段性和（）的特點(diǎn)。
答案：實(shí)踐性

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王筠在《教童子法》中提出讀書要“（）、（）、（）”；（）的作文訓(xùn)練法。

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王筠在《教童子法》中對(duì)語文學(xué)習(xí)理論要求：（）分階段進(jìn)行。

課堂電化教學(xué)的方法包括：（）、（）、能力訓(xùn)練法、（）、（）等。

教師的職業(yè)道德包括：（）、（）、（）三個(gè)方面。

在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母（）、（）和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確熟練地（），有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。

板書的要求，應(yīng)做到：（）；結(jié)構(gòu)（）；（）。

朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：最低層次是（）朗讀；是（）地讀；（）地讀。

（）、漢字基礎(chǔ)知識(shí)、查字典的知識(shí)是識(shí)字的三套工具。

小學(xué)語文教師評(píng)估的內(nèi)容包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和（）。

1927—1937年間的小學(xué)國語教科書的類型主要有國民政府國語課本和（）。

小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有綜合性、階段性和（）的特點(diǎn)。

王筠在《教童子法》中提出讀書要“（）、（）、（）”；（）的作文訓(xùn)練法。

你可能感興趣的試題

王筠在《教童子法》中對(duì)語文學(xué)習(xí)理論要求：（）分階段進(jìn)行。

課堂電化教學(xué)的方法包括：（）、（）、能力訓(xùn)練法、（）、（）等。

教師的職業(yè)道德包括：（）、（）、（）三個(gè)方面。

在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母（）、（）和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確熟練地（），有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。

板書的要求，應(yīng)做到：（）；結(jié)構(gòu)（）；（）。

朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：最低層次是（）朗讀；是（）地讀；（）地讀。

（）、漢字基礎(chǔ)知識(shí)、查字典的知識(shí)是識(shí)字的三套工具。

小學(xué)語文教師評(píng)估的內(nèi)容包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和（）。

1927—1937年間的小學(xué)國語教科書的類型主要有國民政府國語課本和（）。

小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有綜合性、階段性和（）的特點(diǎn)。

王筠在《教童子法》中提出讀書要“（）、（）、（）”；（）的作文訓(xùn)練法。

王筠在《教童子法》中對(duì)語文學(xué)習(xí)理論要求：（）分階段進(jìn)行。

課堂電化教學(xué)的方法包括：（）、（）、能力訓(xùn)練法、（）、（）等。

教師的職業(yè)道德包括：（）、（）、（）三個(gè)方面。

在小學(xué)階段，要使學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母（）、（）和整體認(rèn)讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確熟練地（），有條件的可以逐步做到直呼音節(jié)。

板書的要求，應(yīng)做到：（）；結(jié)構(gòu)（）；（）。

朗讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)可分為三個(gè)層次：最低層次是（）朗讀；是（）地讀；（）地讀。

（）、漢字基礎(chǔ)知識(shí)、查字典的知識(shí)是識(shí)字的三套工具。

小學(xué)語文教師評(píng)估的內(nèi)容包括：教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力和（）。

1927—1937年間的小學(xué)國語教科書的類型主要有國民政府國語課本和（）。

小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有綜合性、階段性和（）的特點(diǎn)。